理论🃘教学的弊端之一就是过于枯燥，如果是个普通教员，难免会将课堂变成补觉💳🕻的地方。
刘綎的好处就体现在此处，他戎马🞨倥偬，经历过大大小小不知多少场战斗。
那些存在与记忆深处的事情，虽然会伴随🖏👬着伤痕或者悲痛，但是作为教学案例，却能发挥最👷大🞺的价值。
在天之灵的袍泽们如果知道用途，一定会含笑九泉。
正是如此，他随意拿来案例，就能展开分🖏👬析，再由☣🁌学生们进🖹🗥🝰行推演，最后再结合当时的战果进行分析。
如此一来，枯燥的理论课也🚳🗟🜺就变得成为战术🄰战役🛖🜗分析。
这样不管是文士出身或者是匠人出身的年轻人，都能聚精会神的上🁴课，而非只🞫🗂😴有军官们听进去。
在信息化还未开展的时代，想要总结出很多战例🛖🜗，是十分奢侈🚄🐲🃰的事情。
如果没有今天的课堂，能听到刘綎🞨将案例🖏👬的人，不超过二🐚🀘☩十个。
时代的局限性，首先制约了知识的传播，此时没有回忆录🐚🀘☩或🖹🗥🝰者是数量众多的出版社和内参。
没有人📫🝴帮刘綎整理，他自己也没有🞨那🃦🚁🐛么多时间和精力来整理战斗故事。
不像是信息爆炸后的新世纪，几乎是个人都知道，拿破仑究竟是在怎样的作战情况下战败🎵🕛。👷
时间前推一百年，就是在🇪🛕🜒20世纪初，知道拿破仑的人，只有各国那些顶尖的存在。
大明同样在此种情况下，在没有各种资讯传播平台的现代🐚🀘☩，想要流传来一🛇🚐💦个故事，原本就很难。🗃
再加上，还有人为设置壁垒，事情就更难。