理论教学的弊端之一就是过于枯🃗燥，如果是个普通教员，难免☣🁎会将课堂变成补觉的地方。
刘綎🟀🚂🐡的好处就体现在此处，🄻🂭他戎马倥偬，经历过大大小小不知多少场战斗。
那些存在与记忆深处的事情，虽然会伴随👖🈴🂦着伤痕或者悲痛，但是作为教学案例🌒⚈🏞，⚮🔳却能发挥最大的价值。
在天之灵的袍泽们如果🅮🌇知道用途，一定会含笑九泉。
正是如此，他随意拿来案例，就能展开分析，再由学生们进行推演，最后再结合当时🟈🛊🚪的战果进行分析。
如此一来，枯燥的理论课也就变得成为🉂战术战役分析。🙄
这样不管是文士出身或者是匠人出身的年轻人，都能☣🁊🄊聚精会神的上课，而非只🌒⚈🏞有军官们听进去。
在🝏🎼信息化🀺还未开展的时代，想要总结出很多战例，是十分奢侈的事情。
如果没有今天的课堂，能听到刘🃗綎将案例的人，不超过二🁚🆒🎽十个。
时代的局限性，首先制约了知识的传播，此时没有回忆录或者是数量众多的出版社和内💟📉🙅参⛡。
没🝏🎼有人帮刘🅜🙆綎整理，他自🌖⚰🕅己也没有那么多时间和精力来整理战斗故事。
不像是信息爆炸后的新世纪，几乎🞤🖋👆是🙫🍖个🉂人都知道，拿破仑究竟是在怎样的作战情况下战败。
时间前推一百年，就是在20世🃗纪初，知道拿破仑的人，只有各国那些顶尖的存在。
大明同样在此种🏅🗮情况下，在没有各种资讯传播平台的现代，想要流传来一个故事，原本就很难。
再加上，还有人为设置壁垒，事情就更难。